Estudio comparativo intragrupal del desarrollo de habilidades argumentativas académicas en contexto

  • Dra. María Elena Colombo Universidad Abierta Interamericana
  • Lic. Gladys Curone UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
  • Mg Gustavo Pabago UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
  • Srita. Andrea Gutierrez Vargas UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
  • Sr. Guido Repetto UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
  • Lic. Xoana Rivera UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
  • Lic. Enrico Lombardo UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
  • Lic. Silvina Alcover UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
  • Lic. Leandro Gestal UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

Resumen

Se presentan resultados de estudio comparativo intragrupal, con diseño cuasi-experimental de preprueba-posprueba con grupo control, realizado en el Ciclo Básico Común de Universidad de Buenos Aires en la asignatura Psicología durante 2019. El mismo corresponde al cumplimiento del cuarto objetivo del Proyecto UBACyT 2018-2020: poner a prueba el dispositivo pedagógico didáctico para evaluar el desarrollo de las habilidades argumentativas académicas escritas y el desarrollo de actitudes epistémicas del conocimiento disciplinar. La hipótesis de diferencia de grupos es: Los estudiantes que participan de un dispositivo pedagógico-didáctico como ZDP presentan mayor desarrollo de una actitud epistémica del conocimiento disciplinar y mayor desarrollo de habilidades de análisis, reflexión y argumentación escritas académicas que los estudiantes que no participan de dicho dispositivo. El proyecto asume la relevancia de propiciar formas de enseñar y aprender, descentradas de modos tradicionales focalizados en la reproducción memorística de los textos.

Biografía del autor/a

Dra. María Elena Colombo, Universidad Abierta Interamericana

Profesora Titular de Psicología del Desarrollo

Lic. Gladys Curone, UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

Licenciada en Psicología

Profesora Adjunta Regular de Psicología. Ciclo Básico Común. Universidad de Buenos Aires.

Co-directora de investigación de proyectos UBACyT

Mg Gustavo Pabago, UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

Magister en Psicología

Licenciado en Psicología

Profesor Adjunto de Psicología General. Facultad de Psicología. Universidad de Buenos Aires.

Investigador formado de Proyectos UBACyT

Srita. Andrea Gutierrez Vargas, UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

Estudiante de Psicología para defensa tesis de licenciatura.

Estudiante investigadora de proyectos UBACyT

Sr. Guido Repetto, UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

Estudiante de Psicología, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires.

Estudiante investigador de Proyectos UBACyT

Lic. Xoana Rivera, UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

Licenciada en Psicología

Docente de Psicología en Ciclo Básico Común de Universidad de Buenos Aires

Investivadora en formación de Proyectos UBACyT

Lic. Enrico Lombardo, UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

Licenciado en Psicología. UBA

Docente de Psicología General, Facultad de Psicología, UBA

Investigador formado en Proyectos UBACyT

Lic. Silvina Alcover, UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

Licenciada en Psicología

Jefa de Trabajos Prácticos de Psicología General, Facultad de Psicología, UBA

Investigadora formada de Proyectos UBACyT

Lic. Leandro Gestal, UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

Licenciado en Psicología, UBA

Estudiante de Maestría de Cognición y aprendizaje. FLACSO

Jefe de Trabajos Prácticos de Psicología General, Facultad de Psicología, UBA

Investigador formado de Proyectos UBACyT

Publicado
2021-07-08
Cómo citar
Colombo, M. E., Curone, G., Pabago, G., Gutiérrez Vargas, A., Repetto, G., Rivera, X., Lombardo, E., Alcover, S., & Gestal, L. (2021). Estudio comparativo intragrupal del desarrollo de habilidades argumentativas académicas en contexto. Perspectivas En Psicología, 18(1), 91-102. Recuperado a partir de http://perspectivas.mdp.edu.ar/revista/index.php/pep/article/view/540

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