Clima escolar e comportamento de bullying entre estudantes adolescentes brasileiros
Resumo
Esse estudo teve como objetivo investigar se vítimas e não-vítimas e se agressores e não-agressores de bullying (cyberbullying, físico, verbal e relacional) diferem quanto à percepção do clima escolar. Participaram 194 sujeitos, 61,3% femininas (Idade média = 17,46 anos; DP = 1,26). Utilizou-se: questionário sociodemográfico, Escalas de Vitimização/Comportamento de Bullying e a Escala de percepção do ambiente escolar. Observou-se que vítimas de cyberbullying e de bullying verbal percebem que não são aceitas pelos seus pares e sentem-se inseguras na escola. Vítimas de cyberbullying e bullying relacional percebem que a escola é injusta e antidemocrática. Foi observada uma tendência da mesma percepção em relação à injustiça e à democracia na escola entre as vítimas de bullying físico e verbal. Além disso, vítimas de bullying verbal e bullying relacional tendem a perceber menos envolvimento dos pais na escola. Por outro lado, agressores do cyberbullying tendem a ter um menor sentimento de pertença e satisfação em relação à escola. Praticantes de bullying físico e relacional tendem a perceber que são menos aceitos pelos seus pares, sentem-se menos seguros e percebem a escola como menos justa e menos democrática. Finalmente, agressores físicos também percebem seus pais pouco envolvidos nas suas atividades escolares.
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